« Un environnement capacitant est un environnement qui permet aux personnes de développer de nouvelles compétences et connaissances, d’élargir leurs possibilités d’action, leur degré de contrôle sur leur tâche et sur la manière dont ils la réalisent, c’est à dire leur autonomie » (Falzon, 2005)
Nos principaux apprentissages dans la réalisation du e-portfolio
La réalisation de ce portfolio a été effectuée en parallèle d'une recherche d'emploi. La préparation des entretiens d'embauche a nécessité un travail cognitif de re-mémorisation des expériences vécues et un retour réflexif sur nos apprentissages et les compétences que nous avions développées tout au long de l'année. Pendant ces entretiens la verbalisation circonstanciée de nos apprentissages a permis une prise de conscience des ressources effectivement mobilisées, des handicaps et des facteurs de conversions. Ce portfolio est le fruit d'une méta-analyse de mes apprentissages verbalisés lors de ces entretiens. Sa réalisation nous a permis de mesurer la progression de ceux-ci et notamment le caractère particulièrement professionnalisant du M2 IPFA : grâce à une combinaisons de situations pédagogiques variées, à des travaux en équipes, à des efforts personnels importants face à des attentes élevées de la part des enseignants, et à des mises en situation concrètes et professionnelles favorisant le transfert en contexte d'actvité de ces apprentissages. |
Une année au sein d'environnements potentiellement capacitants ?
Le dispositif : Un master 2 professionnel en ingénierie pédagogique dans la formation des adultes en alternance avec un stage de 6 mois. Tout au long du cursus, une situation de bénévolat auprès de l'UNICEF dans le cadre d'un projet de développement de module e-learning. Un choix réalisé de façon auto-déterminé, l'animation de l'association IPFAsso. Les ressources externes : Une équipe de professeurs à l'écoute et réactifs. Une plateforme Moodle avec des supports en ligne et des forums d'échange et de discussion. Un groupe de 16 étudiants. Un lieu de stage. Un cadre familial facilitant. Un cadre pédagogique facilitant l'auto-détermination. Les ressources internes : Une forte motivation à apprendre. Un intérêt particulier pour la psycho-sociologie, les apprentissages des adultes et pour les activités liées à l'innovation et à la digitalisation. Un objectif de professionnalisation sur ces domaines et activités. Un goût pour l'apprentissage social et les situations qui facilitent l'autodétermination et l'autorégulation. Les facteurs de conversion : Individuels : la motivation et l'autorégulation. Sociaux : des relations facilitantes de personnes ressources au sein d'équipe de travail diversifiées, une cohésion du groupe classe dans une ambiance très professionnelle, une diversité des parcours de vie et des expériences, des feedbacks entre pairs. Organisation: un appui hiérarchique facilitant pendant le stage dans une entreprise particulièrement hiérarchisée, une facilitation des apprentissages auto-dirigés au sein de l'équipe enseignante. Le résultat : Des apprentissages professionnels, sociaux et des compétences particulières développées autour du digital et de la conduite de projet, dans un processus de transformation de nos approches et de nos capacités. |